6月1日下午1:30，由高職教育研究所主辦的“撰寫文獻(xiàn)綜述的意義、步驟及常見問(wèn)題”培訓(xùn)講座在大學(xué)生素質(zhì)教育中心錄播室舉行。本次講座主要針對(duì)教研課題立項(xiàng)主持人、課題組成員以及教研項(xiàng)目管理員，旨在規(guī)范學(xué)院學(xué)術(shù)研究的流程，提升教師學(xué)術(shù)研究的水平與質(zhì)量，以便更好地服務(wù)教育教學(xué)。本次講座的主講人是高職教育研究所副主任李賀偉。
      講座之初，李賀偉副主任開始就學(xué)術(shù)研究的基本流程進(jìn)行了深入地闡述，他指出作為教師要學(xué)會(huì)“用心”閱讀、“用心”觀察、“用心”思考，成為一名“研究型”教師。教師要想跨入研究者的門檻，需要具備好奇心、條理和細(xì)心。開始學(xué)術(shù)研究之前，先要定位、寫提綱和潤(rùn)色，直到擁有充足的論據(jù)，學(xué)術(shù)研究的基本流程包括：確定范圍、查找資料、評(píng)估資源、摘錄信息和解決問(wèn)題五個(gè)環(huán)節(jié)。
      之后，他向在場(chǎng)教師介紹了文獻(xiàn)綜述的撰寫方法。文獻(xiàn)綜述要在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問(wèn)題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該學(xué)術(shù)問(wèn)題（或研究領(lǐng)域）在一定時(shí)期內(nèi)已有研究成果、存在問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述。文獻(xiàn)綜述要既能反映選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評(píng)審專家充分了解學(xué)術(shù)研究的價(jià)值，通過(guò)檢索文獻(xiàn)，預(yù)測(cè)趨勢(shì)、提出問(wèn)題，分析、比較和評(píng)論，文獻(xiàn)閱讀，文獻(xiàn)分類和整理與提煉六大步驟完成完成文獻(xiàn)綜述的撰寫。
      最后，他以撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)常見的問(wèn)題，如文獻(xiàn)搜集不全、遺漏重要觀點(diǎn)，文獻(xiàn)閱讀不深入，簡(jiǎn)單羅列，“綜”而不“述”，個(gè)人觀點(diǎn)在綜述中占主體，避重就輕，故意突出自己研究的重要性等問(wèn)題向課題主持人們講解具體的解決方法。同時(shí)對(duì)新修訂的院級(jí)教研課題管理辦法進(jìn)行解讀，講解院級(jí)教研課題免于鑒定的條件及要求。
      經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的講座，與會(huì)教師充分理解文獻(xiàn)綜述的重要性，了解文獻(xiàn)綜述的過(guò)程和方法。大家以熱烈的掌聲感謝李賀偉副主任帶來(lái)的這場(chǎng)具有實(shí)踐意義的講座，希望今后能大力開展此類形式的培訓(xùn)。