近日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)服務(wù)消費(fèi)高質(zhì)量發(fā)展的意見》，推動職業(yè)教育提質(zhì)增效，建設(shè)高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職責(zé)。當(dāng)前，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，未來產(chǎn)業(yè)有序布局，先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合。在此背景下，職業(yè)教育必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和資源結(jié)構(gòu)布局，培育能更好地適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。

近年來，國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，陸續(xù)出臺《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》等一系列政策文件，對推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)，破解長期制約職業(yè)教育發(fā)展瓶頸，統(tǒng)籌推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有重大意義。

職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系緊密，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的責(zé)任，發(fā)展非常迅速。

我國職業(yè)教育已經(jīng)具備大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力，形成了世界上最大的技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了不可或缺的人力和智力支撐。

職業(yè)教育培養(yǎng)了數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，為縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大批留得住、真正建設(shè)家鄉(xiāng)的普通勞動者，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大和社會進(jìn)步。同時，?？茖哟温殬I(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)了一批大國工匠、技能大師和能工巧匠，培養(yǎng)了服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才和服務(wù)社區(qū)建設(shè)急需的緊缺人才。

當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢對勞動者提出新的要求。國家發(fā)展改革委等8個部門印發(fā)的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案》（2023—2025年）的通知，開篇的行動目標(biāo)就提到，產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。

可見，作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，職業(yè)教育必須通過改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具備較高專業(yè)知識和技能水平，適應(yīng)數(shù)字化和智能化生產(chǎn)環(huán)境的高素質(zhì)勞動者和高技能人才。經(jīng)過多年發(fā)展，我國職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部形成了中職、?？坪捅究茖哟稳瞬排囵B(yǎng)格局，基本形成與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的專業(yè)布局，但在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，也存在亟須解決的問題。特別是在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求下，在以打造現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略目標(biāo)指引下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必然進(jìn)行深刻變革、技術(shù)革新必然進(jìn)入加速通道，如何推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展成為必須思考的問題。

思政融合，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)生動力

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最終靠人，除了要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神、高水平的技術(shù)技能，產(chǎn)業(yè)情懷同樣重要。需要解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，樹立產(chǎn)業(yè)報國的情懷。職業(yè)教育必須把思政融入課程建設(shè)、教材編寫、課件開發(fā)之中，貫穿于講課、實驗、實訓(xùn)等各環(huán)節(jié)，使思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)相融合，實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的初心使命。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培育高技能人才過程中，積極探索以“大思政課”拓展全面育人新格局，圍繞“五史”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化、法律等重點內(nèi)容開設(shè)思政課的選擇性必修課程，特別是結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點，開發(fā)校本特色課程《紅色電子文化概論》課程，傳承產(chǎn)業(yè)報國的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。

立足職業(yè)院校學(xué)生特點，學(xué)校著力構(gòu)建具有全過程、立體化、交互性、個性化特點的高職思政課“交互遞進(jìn)式”教學(xué)體系。通過“馬克思主義學(xué)院資源云平臺”、“北信在線平臺”思政課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)資源庫、“黨建與思政數(shù)字展館”等項目，充分運(yùn)用數(shù)字資源為思政課的融合賦能，使學(xué)生們在提升專業(yè)技能的同時，充分了解國情民情，更加堅定理想信念，解答“為誰培養(yǎng)人”的問題。

產(chǎn)教融合，聚集職業(yè)教育發(fā)展合力

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的天然緊密聯(lián)系，要求職業(yè)教育須堅持人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展同步升級、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)體系布局同步優(yōu)化、教育教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)同步轉(zhuǎn)型。腳踏實地推動產(chǎn)教融合走深走實，推進(jìn)教育供給和產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接，才能培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)辦學(xué)特色優(yōu)勢，在產(chǎn)教融合的道路上進(jìn)行了一系列探索與實踐。例如電子信息專業(yè)聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和集成電路制造的人才需求，建設(shè)了市域產(chǎn)教聯(lián)合體，開發(fā)國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)。通過與高新技術(shù)企業(yè)形成聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)院2023年立項北京市“入學(xué)即入職”現(xiàn)場工程師培養(yǎng)項目，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，入企即刻人崗匹配。面向集成電路制造業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展，得到了政府主管部門和同行的高度認(rèn)可，形成可推廣的人才培養(yǎng)模式。通過每個專業(yè)與相應(yīng)行業(yè)頭部企業(yè)建立融合機(jī)制，形成聯(lián)合體、共同體，將教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求相對應(yīng)、將教學(xué)內(nèi)容與崗位技能相匹配，有效達(dá)成為產(chǎn)業(yè)輸送高端技術(shù)人才的目標(biāo)。

專創(chuàng)融合，提升職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿?/span>

產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，給職業(yè)教育提出必須注重“專創(chuàng)融合”的要求，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，推進(jìn)教育鏈與創(chuàng)新鏈緊密對接，使職業(yè)教育“專創(chuàng)融合”育人模式的特色進(jìn)一步凸顯。

當(dāng)前，我國的高精尖產(chǎn)業(yè)迫切需要能夠助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的，具備專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。這要求職業(yè)教育在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前全國職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，其中制造業(yè)相關(guān)專業(yè)515個，占比37%。制造業(yè)除對專業(yè)能力的高要求外，還要求創(chuàng)新能力。職業(yè)教育緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，每年優(yōu)先增設(shè)先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域新專業(yè)。例如，2024年，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在原有電子信息學(xué)院的基礎(chǔ)上掛牌集成電路，注重專創(chuàng)融合人才培育體系建設(shè)，形成可推廣的專創(chuàng)融合培育模式，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)布局，加快培育創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才，為提升職業(yè)教育服務(wù)制造業(yè)的能力打下良好基礎(chǔ)。

(文 | 宋梅)

信息來源: 《中國經(jīng)濟(jì)周刊》2024年第15期