職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，其本質(zhì)區(qū)別之一就是職業(yè)教育更強調(diào)“產(chǎn)教融合、校企合作”，這也是國際上先進職業(yè)教育模式的共同特征。辦職業(yè)教育就要始終盯緊產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，通過產(chǎn)教融合、校企合作提高職業(yè)教育育人質(zhì)量，提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的水平。

把產(chǎn)教融合的理念主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展。職業(yè)教育肩負著為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的重任，深化產(chǎn)教融合，必須從融入?yún)^(qū)域發(fā)展做起。區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的類型、層次、結(jié)構(gòu)決定了對高技能人才需求的類型、層次、結(jié)構(gòu)，而這又決定了職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的類型、層次、結(jié)構(gòu)，區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的樣態(tài)決定著職業(yè)教育樣態(tài)，因此制定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，要同步制定區(qū)域產(chǎn)教融合發(fā)展規(guī)劃。

產(chǎn)業(yè)鏈決定人才鏈，有什么樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就有什么樣的人才結(jié)構(gòu)。省、市、縣屬職業(yè)院校要各自深度融入省、市、縣域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學，并結(jié)合實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、制造強國戰(zhàn)略，統(tǒng)籌優(yōu)化職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同步規(guī)劃產(chǎn)教融合發(fā)展政策措施、支持方式、實現(xiàn)途徑和重大項目。要按照區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)規(guī)劃，優(yōu)化職業(yè)教育布局，引導(dǎo)職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中，如制造業(yè)大省要優(yōu)先辦好工業(yè)類職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)大省要優(yōu)先辦好農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校。當前，我國正以打造“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”為引領(lǐng)深入推進區(qū)域內(nèi)產(chǎn)教融合，這是具有中國特色的深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新實踐，已經(jīng)成為破解職業(yè)教育發(fā)展難題、推動職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵選擇。

把產(chǎn)教融合的理念主動融入行業(yè)發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)高度關(guān)注行業(yè)主管部門、行業(yè)組織等按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求定期發(fā)布的技術(shù)技能人才需求預(yù)測報告，以此為依據(jù)，健全職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置定期評估機制，引導(dǎo)職業(yè)教育動態(tài)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，定期調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)目錄，把每5年修訂一次職業(yè)院校專業(yè)目錄的要求落到實處?？梢愿鶕?jù)需要，主動吸納行業(yè)主管部門、行業(yè)組織參與制定職業(yè)教育專業(yè)目錄和相關(guān)職業(yè)教育標準。注重發(fā)揮用人單位對職業(yè)能力的評價作用，把市場供求比例、就業(yè)質(zhì)量作為設(shè)置調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、確定人才培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)。

同時，新增職業(yè)教育招生計劃要主動向承擔國家重大戰(zhàn)略任務(wù)的職業(yè)院校傾斜。鼓勵、支持接受職業(yè)教育的學生在取得學業(yè)證書的同時，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或者職業(yè)技能等級證書。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)。打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，培育供需匹配的產(chǎn)教融合服務(wù)組織，優(yōu)先選擇重點行業(yè)和重點領(lǐng)域跨區(qū)域組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，支撐高技能人才培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進、產(chǎn)品升級。

把產(chǎn)教融合的理念主動融入辦學過程。職業(yè)教育“新雙高”建設(shè)提出了“高水平辦學能力”和“高質(zhì)量產(chǎn)教融合”的新理念，更加強調(diào)產(chǎn)教融合，更加強調(diào)提升服務(wù)能力。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，更加主動地與具備條件的頭部企業(yè)、先進企業(yè)開展合作，在深化產(chǎn)教融合上既要主動做好“引企入?！碧岣咿k學能力，又要主動做到“送教進企”提升服務(wù)企業(yè)發(fā)展的能力。

“引企入?！币攸c解決好職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才過程中自身難以解決或解決不好的問題，在人才培養(yǎng)的全過程深度融入企業(yè)元素，校企共建“金專業(yè)”“金課程”“金師資”“金教材”“金基地”?！八徒踢M企”要重點解決好生產(chǎn)性實習實訓問題，解決好育人和用人的無縫銜接問題。職業(yè)教育最先進、最實用的生產(chǎn)性實習實訓項目、實訓內(nèi)容一定在企業(yè)，技術(shù)技能人才的新知識、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范一定在企業(yè)?；A(chǔ)性的、常規(guī)性的實習實訓項目和內(nèi)容可以在職業(yè)院校內(nèi)部解決，最前沿的生產(chǎn)性實訓項目和內(nèi)容需要通過校企合作在企業(yè)解決。對于技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)，要全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，推動學校招生與企業(yè)招工相銜接，探索試行“招生即招工、入學即入職、畢業(yè)即就業(yè)”的職業(yè)教育新模式。

（作者：馬嘉璐，系鄭州汽車工程職業(yè)學院理事長）

信息來源: 《中國教育報》2025年3月4日06版