廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

善用職業(yè)教育資源上好高職“大思政課”

黃振宣

善用“大思政課”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因地制宜、因材施教。我國(guó)擁有世界上規(guī)模較大的職業(yè)教育體系，用好蘊(yùn)含其中的職業(yè)教育資源，有利于推動(dòng)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”的“大思政課”教學(xué)理念在高職院校落地見效。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重發(fā)掘和運(yùn)用職業(yè)教育資源，將“產(chǎn)教融合”“校企合作”“構(gòu)建多元育人主體”“形成協(xié)同育人格局”等職業(yè)教育改革的新理念、新格局、新舉措融入思政課創(chuàng)新發(fā)展，探索建構(gòu)具有職業(yè)教育特色的高職“大思政課”教學(xué)新范式。

用好職教故事

豐富“大思政課”教學(xué)內(nèi)容

新中國(guó)成立特別是改革開放以來，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷了層次從低到高、規(guī)模從小到大的發(fā)展歷程，始終在穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展等方面發(fā)揮重要且獨(dú)特的作用。當(dāng)前，在“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”的時(shí)代背景下，職業(yè)教育的重大價(jià)值更是得以進(jìn)一步凸顯，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。為豐富拓展“大思政課”教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要求思政課教師善用大歷史觀，從歷史和現(xiàn)實(shí)等維度為學(xué)生講好我國(guó)職業(yè)教育的絢麗發(fā)展篇章。實(shí)踐中，教師運(yùn)用職業(yè)教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)實(shí)使命、未來圖景等鮮活素材，結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等國(guó)家重大戰(zhàn)略對(duì)職業(yè)教育提出的新期待，教育引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”的職業(yè)教育新目標(biāo)定位，感悟“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代新風(fēng)尚，拓寬職業(yè)視野，增強(qiáng)職業(yè)自信，立志成長(zhǎng)為各行各業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才甚至是“能工巧匠”“大國(guó)工匠”，憑一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

用好職教力量

建強(qiáng)“大思政課”教師隊(duì)伍

能否上好“大思政課”，關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。與其他教育類型相比，職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)的社會(huì)力量聯(lián)系更為直接和緊密，因此，高職院校在構(gòu)建“大思政課”多元育人主體和構(gòu)建協(xié)同育人格局方面具有豐富資源和天然優(yōu)勢(shì)。為抓好隊(duì)伍建設(shè)這一思政課改革創(chuàng)新的“牛鼻子”工程，學(xué)校建立了用好社會(huì)力量建強(qiáng)“大思政課”多元育人主體的相關(guān)體制機(jī)制。首先，建立“大思政課”教師協(xié)同育人機(jī)制，貫通學(xué)校內(nèi)外，統(tǒng)籌各方力量，通過社會(huì)力量的深度參與，在建構(gòu)職業(yè)教育多元辦學(xué)格局中切實(shí)讓“思政小課堂”深度融入“社會(huì)大課堂”。其次，建立“大思政課”教師隊(duì)伍培訓(xùn)提升機(jī)制，學(xué)校在推進(jìn)思政課教師融入行業(yè)培訓(xùn)中的同時(shí)，定期舉辦各類培訓(xùn)和研討活動(dòng)，注重提升行業(yè)企業(yè)人員的育人意識(shí)和能力。再其次，建立“大思政課”教師激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與“大思政課”建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。最后，建立“大思政課”教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校注重創(chuàng)新方式，多措并舉引導(dǎo)社會(huì)力量依法參與到職業(yè)教育中，主動(dòng)提升自身業(yè)務(wù)水平特別是育人勝任力。

用好職教資源

加快“大思政課”內(nèi)涵建設(shè)

相對(duì)于本科院校而言，高職院校思政課存在發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、科研水平不強(qiáng)等短板。學(xué)校以辦好有職業(yè)教育味道的“大思政課”為目標(biāo)，堅(jiān)定推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展的信心和決心，善用各類職教資源，找準(zhǔn)上好高職“大思政課”的發(fā)力點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。首先，利用職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系更為直接、更為緊密的優(yōu)勢(shì)，多方爭(zhēng)取社會(huì)資源，善于整合地域資源，完善建強(qiáng)校本資源，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，用更為豐富的教學(xué)資源支撐“社會(huì)大課堂”的開展。其次，利用職業(yè)教育更注重職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在產(chǎn)教融合、校企合作等職教環(huán)境中延伸拓展“大思政課”的教育教學(xué)場(chǎng)域，包括田間地頭、車間廠房、市場(chǎng)商場(chǎng)等，讓“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”真正落地見效。再其次，利用獨(dú)具特色的職業(yè)教育文化塑造高職“大思政課”的品牌特色，在社會(huì)生活中將“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”“技術(shù)改變?nèi)松薄皠趧?dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”等當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育新風(fēng)尚浸潤(rùn)高職學(xué)生，推進(jìn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，引導(dǎo)青年一代在職業(yè)教育改革大潮中樹立職業(yè)自尊和職業(yè)自信，自覺將“小我”融入“大我”，在職業(yè)教育前景廣闊、大有可為的時(shí)代背景下成就出彩人生。

總之，辦好新時(shí)代高職院校“大思政課”，必須充分發(fā)揮職業(yè)教育辦好思政課的比較優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)和職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)深度融合、同頻共振。（黃振宣）

發(fā)布時(shí)間：2022-09-07信息來源：《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月07日第08版教育展臺(tái)