“高等教育數(shù)字化不是一般的策略問題，而是影響甚至決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，是實現(xiàn)高等教育學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命和高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。”2023年12月15日，教育部副部長吳巖在意大利米蘭舉行的世界慕課與在線教育大會上做主旨報告時表示，高等教育數(shù)字化要“開辟新賽道，尋求新突破”。

吳巖指出，縱觀教育發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，技術(shù)與教育相生相長，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都給教育帶來跨越式發(fā)展。當(dāng)前，以ChatGPT為代表的生成式人工智能橫空出世，為創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動發(fā)展提供新的重大機(jī)遇的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)，“教育何為、教育應(yīng)該往何處去”成為世界各國共同思考的命題。

教育數(shù)字化可分為“轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)型、智慧”三個階段

雖有技術(shù)的加持，吳巖認(rèn)為，高等教育數(shù)字化依然要循序漸進(jìn)，可分為“轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)型、智慧”三個發(fā)展階段：轉(zhuǎn)化階段，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，軟件硬件逐步磨合，數(shù)字技術(shù)要整合應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域；轉(zhuǎn)型階段，高等教育則要實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型與提升，大學(xué)通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)治理現(xiàn)代化，為教與學(xué)提供全過程、智能化、個性化服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者的多元需求；智慧階段，高等教育與社會之間的界限會進(jìn)一步打破，實現(xiàn)教育理念、教學(xué)模式、教育治理整體性變革，賦能學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，形成教育全新生態(tài)。

教育數(shù)字化的過程中應(yīng)該秉持什么理念？吳巖強(qiáng)調(diào)聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要。互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是聯(lián)結(jié)，教育數(shù)字化就要做到應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)。用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教育資源品質(zhì)，增強(qiáng)內(nèi)容吸引力、影響力。此外，各方力量要形成協(xié)同推進(jìn)教育數(shù)字化的蓬勃動力，以構(gòu)建多元參與的教育數(shù)字化發(fā)展生態(tài)。

吳巖稱，教育數(shù)字化要堅持應(yīng)用為王，以應(yīng)用需求驅(qū)動數(shù)字化建設(shè)。堅持服務(wù)至上，致力解決教與學(xué)的痛點、難點、堵點。堅持簡潔高效，建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，集成整合現(xiàn)有資源，把散落的“珍珠”串成“項鏈”。堅持安全運行，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是一體之兩翼，驅(qū)動之雙輪，要統(tǒng)籌發(fā)展和安全，守牢網(wǎng)絡(luò)安全底線。

探索出一條具有中國特色的教育數(shù)字化發(fā)展之路

吳巖指出，中國已初步探索出了一條具有中國特色的數(shù)字化發(fā)展之路：在教育數(shù)字化的新賽道上，中國高等教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源從少到多，學(xué)習(xí)規(guī)模從小到大，應(yīng)用水平由淺入深，在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)習(xí)革命、應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)等方面取得顯著成效。

中國正在加速改善教育各學(xué)段、全環(huán)節(jié)的數(shù)字化軟硬件條件，如搭建了高速網(wǎng)絡(luò)、匯聚了強(qiáng)大算力、建設(shè)了數(shù)字校園、創(chuàng)建了國家平臺，學(xué)習(xí)環(huán)境更加高效、聯(lián)結(jié)。而慕課的快速發(fā)展是中國教育數(shù)字化蓬勃發(fā)展的縮影。2012年是世界慕課元年，2013年中國建立首個慕課平臺。10年來，中國采取“高校主體、政府支持、社會參與”的方式，深入推進(jìn)慕課與在線教育發(fā)展，使得中國的教育資源更加豐富、多樣。中國廣大教師依托慕課等在線教育資源開展在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式改革，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：新冠肺炎疫情期間，依托高質(zhì)量慕課資源，在全國高校掀起了一場學(xué)習(xí)革命，不僅有效應(yīng)對了疫情沖擊，還推動了教學(xué)理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評價等發(fā)生了一系列變革。通過基于慕課應(yīng)用的線上線下混合式教學(xué)、“同步課堂”等方式，為教育薄弱的西部地區(qū)高校提供了優(yōu)質(zhì)慕課資源、提升教學(xué)水平；通過數(shù)字技術(shù)模擬真實場景，建設(shè)了一大批虛擬仿真實驗教學(xué)課程；國家高等教育智慧教育平臺聯(lián)通大量就業(yè)信息和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，有力支持和服務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

吳巖介紹，一直以來，中國大力推動數(shù)字教育資源的開放和共享，為全球?qū)W習(xí)者提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的資源。如建設(shè)了“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個在線教學(xué)國際平臺；積極推動“慕課出?！保恢袊迦A大學(xué)等高校與意大利米蘭理工大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、智利大學(xué)等高校合作開設(shè)218門融合式課堂，實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。這些舉措進(jìn)一步增進(jìn)國際間更加開放、包容的交流合作。

與此同時，中國還對教育數(shù)字化進(jìn)行更加深入、全面的理論研究。吳巖介紹，去年，世界慕課與在線教育大會發(fā)布了《無限的可能:世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》和《發(fā)展指數(shù)》，在國際社會引起熱烈反響。這次大會發(fā)布2023年的《發(fā)展報告》聚焦數(shù)字技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用場景，將百余年來教育數(shù)字技術(shù)的變遷劃分為5大階段，預(yù)判了影響高等教育未來發(fā)展的6大支柱技術(shù)，提出全球攜手應(yīng)對數(shù)字變革的6項行動策略。今年的《發(fā)展指數(shù)》從育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制4個維度觀察了47個國家、地區(qū)、國際組織以及全球300余所高校。這些理論成果將為各國了解和把握世界高等教育數(shù)字化發(fā)展水平提供有益參考。

需要運用數(shù)字技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

吳巖指出，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)深入到教育的全領(lǐng)域，在為高等教育帶來機(jī)遇的同時，也帶來諸多挑戰(zhàn)。如傳統(tǒng)教育模式、人工智能鴻溝倫理風(fēng)險、數(shù)字素養(yǎng)差距等問題都迫切需要高度重視并探討解決方案。

數(shù)字時代，對學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求，迫切需要運用數(shù)字技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時代的學(xué)習(xí)生態(tài)。要推進(jìn)學(xué)生更加公平地學(xué)、更加個性地學(xué)、更加便捷地學(xué)，讓一根網(wǎng)線貫通南北，一塊屏幕連通東西，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射面，實現(xiàn)數(shù)字時代的“因材施教”，支撐構(gòu)建時時處處人人皆可學(xué)的新場景。

數(shù)字時代，教師工作效率將空前提升，課堂呈現(xiàn)形式將更加多樣，要助力教師減負(fù)、打造數(shù)字課堂、提升數(shù)字素養(yǎng)。通過普及智能教學(xué)工具，推進(jìn)“數(shù)字校園”“智慧校園”的建設(shè)，為教師提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支持高校教師跨校、跨區(qū)域開展協(xié)同教學(xué)的探索實踐。

數(shù)字時代，教育管理決策將從管理流程為主的線性化向以數(shù)據(jù)為中心的扁平化、平臺化轉(zhuǎn)變，從“粗放式”管理走向“精準(zhǔn)化”治理。因此，要想實現(xiàn)高效管理便捷服務(wù)、科學(xué)決策，就需要通過大數(shù)據(jù)及時掌握校園環(huán)境和師生動態(tài)，以數(shù)字技術(shù)優(yōu)化服務(wù)流程、提升服務(wù)體驗，構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析決策體系。

吳巖強(qiáng)調(diào)，數(shù)字時代，數(shù)字技術(shù)將勢不可當(dāng)?shù)赝苿觽鹘y(tǒng)高等教育進(jìn)行深層次變革。在此背景下，我國要變革教育組織形式、教學(xué)模式評價機(jī)制，探索開放靈活的學(xué)分認(rèn)定和學(xué)歷、學(xué)位授予機(jī)制。開展基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷和精準(zhǔn)干預(yù)，構(gòu)建“師—機(jī)—生”三元一體的教育新模式，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維度、過程性、科學(xué)化評價。

（本報記者 徐艷紅據(jù)教育部公微摘編）